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线上教学案例分享——精挑优质资源,师生共同学习 ——教科院小学教育教研室王静

作者: 来源: 发布时间:2022-05-03 16:36:06 阅读次数:


一、提前布置课程作业,督促学生课前预习

王静老师作为教科院小学教育教研室的一名教师,在学期开始之前,就已经开始着手准备所授课程的线上教学资料和内容。由于所授课程《现代汉语》课时有限,中文专业一般上两个学期,小学教育只开设一个学期的现状,教材内容多,有两本教材,在以往的教学实践中,往往第二本教材刚开始讲,学期就结束了,鉴于原来的教学实际情况,在疫情没有到来之前,王老师已经在线上注意收集各种有益的教学资源,在上学期结束时已经与下学期所授专业课班级建立了联系,21小学教育升本一二三班由于在上学期是王老师其他课程的授课班级,在1月5日,王老师已经建立了课程号,并通知各班级加入课程号,并通过各班班干部布置了假期线上作业和纸质作业。21小教一二班在快放假时1月12日也已经建立了班级课程号,并立刻安排了学生作业,作业布置完全按照新的大纲考核要求进行,并在放假前就安排了假期网络学习的内容。

互联网发达的时代也给我们线上学习的便利。王老师在日常教学中,注意筛选网络优质的教育资源,《现代汉语》这门课程选择的是北京大学教师的讲授的国际级精品课视频作为学生学习的视频,《教育学与职业道德》选的华中师范大学国家级精品课教学视频,在疫情突然爆发时,做到了前期有准备的现状,不至于慌乱而导致教学质量下降的情况出现。

后期,在课程不断的开展过程中,王老师个人通过网络优质短视频的播放带学生领略理论知识的魅力,同时推荐适合学生学习的适合学生专业书籍,引领学生进入深入学习的状态。

二、师生共学,及时解惑学生学习中的问题

王老师所选的《现代汉语》教学视频是《北京大学》国家级精品课程,教师讲解细致入微,在选定视频后,教师要了解学生的学习情况才能对症下药,在最开始的通过学习通直播时,经常通过课堂讨论来了解学生学习情况,后改为使用学习通与腾讯课堂叠加使用的办法,用学习通发布学生活动,用腾讯课堂及时提问,使学生的脑子跟着课堂走保证沟通的及时和高效,从真实的学生所反馈的问题对症下药,答疑解惑。

第一,作业布置中一项就是本章不懂知识点总结。通过学生提交在现在作业,及时针对问题进行答疑。不了解学生的学习状况是网络教学最容易出现的情况,通过作业反馈学生学习情况,并直接在网上批改,在线作业易操作,同时又需要思考,很多不认真的同学作业一下就分别出来了,立刻打分,既可以督促学生下去认真读教材、看视频,又可以了解学生的学习情况,一举两得。

第二,通过学习通信息、腾讯会议等各种手段对学生进行答疑解惑。比如,课程第二章文字问题,由于不能面授,像造字法这种抽象难懂的理论,只凭学生去看书或者想象,很难理解文字的发展演变历程,问题特别多,这是王老师采取图书资料分析、图片深入讲解和视频观看三种模式。学生通过形象的立体的学习方式,逐步理解了理论的重要性,学生易懂易学。

第三,鼓励学生踏实学习,克服网课签到等各种时间碎片化的浪费,自己认真钻研教材,认真观看视频,备好教材的课,备好网络视频的课,备好学生在学习过程中会出现的各种学习的情况的课,用自身的学习进步,给学生做好学习的榜样,师生共同进步,真正做到“活动老、学到老”的终身学习要求。

在假期中,王老师严格要求自己,把与《现代汉语》密切相关的内容《中国文字学概论》和《音韵学》教程又重新学习了一遍,并学习《现代汉语》最新第六版教材,把握教材内容和变化,做好心中有数的教学。在准备筛选视频的过程中,选定优秀教学视频的同时,自己认真跟着视频学习,做了整本的视频教学笔记,把课后题每一道认真做好,并把自己的学习过程分享给学生,鼓励学生学习。

三、针对网络教学问题,及时解决问题

网络教学有各种好处,也有弊端,针对以下问题,王老师进行针对性的解决。

变他人优势为自己所用。

网络资源与课程所选教材并不完全匹配。《现代汉语》课程教学大纲规定的教材是黄伯荣和廖旭东的高等教育出版社出版的经典规划教材,而所选用的视频是北京大学《现代汉语》教学视频,北大用的教材是自编的《现代汉语》,教学进度与我们所安排的进度有较大差异。从学习难度来说也是网课难,北大的《现代汉语》是讲给北大的学生听的,学生素质有差距,我们必须承认这个现实,所以在给学生做解答时要浅显易懂,踏实做好每一个知识点的解答,是把他人资源改为己用的必经之路,让自己的学生听的明白。

从由浅入深转为先难后易。

拓展教育思路,教无定法,我们在日常总是习惯循序渐进,由浅入深的学习原则,让学生先教材与视频交替学习,很多学生反映听完视频发现教材的内容很简单,这就是先难后易,这样更容易引发学生持续的学习兴趣和学习动力。

用高质量的作业对学生进行学习监督。

网络教学难于对所有学生监督。这个教问题师要客观承认它是存在的,并不认同网课能更好的照顾每一个学生,比如学生可以签到,但他们并不一定在学习,所以王老师在网课教学过程中,注重学生网络作业和纸质作业的提交,签到所占分值比例很小,可以安排到开学后进行,因此,作业的质量是决定分数的主要内容,而不是课堂讨论或者签到等形式性较强 的内容。

总之,网络教学有弊有利,在备课、上课、学习的过程中,越加突显,只有高质量的教师才是教学质量的根本保证。哔哩哔哩站内有很多《现代汉语》课程,只有讲的最好的老师才能有强大的号召力和关注度,才能为更多的学生服务提供更好的教育服务,在网络资源发达的今天更督促我们每个自身努力学习,努力提高自身的各方面素质,教师要尽最大的力量保证网络教学的质量,真正做到停课不停学的要求。